美国高中几点放学(美国高中几点放学啊)

美国的高中生是什么样的？

孩子们每天下午三点放学，然后参加各类实践活动，周末也不补课，而是各种聚会、户外活动，快乐的生活好像只有音乐和牛奶。

至少在很多影视作品和媒体的渲染中，是这样的。

美国教育的成就举世瞩目，也因此铸就了国人对“美式教育”的乌托邦想象。但大多数国人对美国教育的想象，并非建立于全面的事实基础之上。

美国教育在我们眼里，大概可以用素质教育来概括——通常意味着创造力、自主性，会让孩子的个性得到解放，培养出来的都是乔布斯一类改变世界的人。

但是，真实的美国是不是如描述的这般美好？

我们首先来了解这几件事：

【两三点放学】

确实，很多高中是两三点左右放学。

但是，这里没有升旗仪式，没有校长讲话，没有学生干部发言，没有三十分钟早读，没眼保健操，没有课间操，没有跑操，没有两小时午休，中饭时间只有半个小时，课间只有3，4分钟。

美国高中一般每天八点上课，三点放学，一天7，8节课，每节课40-50分钟。

上课的时间跟国内差别其实并不大。

【课后活动】

很多学生放学后，都有很多的课外活动要参加，像是社团活动，体育训练，或者做义工。

体育的话一般的学校都会有橄榄球，排球，男女篮球，男女高尔夫球，网球，游泳，摔跤，舞蹈，足球，棒球，曲棍球，当然高大上的学校还会有骑马，击剑，马球这些高大上的项目。

体育训练很正式，每天放学后两个小时以上，以及周末也会用来训练，有教练专门指导，每周有1-2次的比赛（一般都要比到晚上8点）的校队训练。

学校时不时有舞会，庆祝一些节日，举办学生的音乐会和戏剧表演。

社团方面，模拟联合国，法庭辩论，环境保护，文化交流，杂志社，报社，广播，音乐，美术，划船，美食等各种兴趣社团确实种类丰富。

【GPA，也就是成绩】

美国的成绩算法和中国不同，只要是老师要求做的，不管是课本作业，还是各种演讲、阅读、汇报、小组合作等，这些都会算入总成绩以及影响GPA，直接影响大学申请。

要保持GPA高分，必须要把每一份作业都做到优秀，光靠临时抱佛脚肯定是不行的。

当然，如果是一些专门为不学无术的富二代提供镀金场所的私立学校，那刚才说的这些都不重要，用夜夜笙歌形容也不为过。

但真正上流阶层的富二代，其实都在拼命学习。

美国教育的阶层之分比你想的更明显。

有人给这种畸形的竞争起了个专有名词，叫“斯坦福鸭子综合症” ——

“每个人都表面上装作超级放松和完美，但是水面之下，他们正在不顾一切地蹬腿。当你看见的全是冷静的鸭子，你就会觉得自己是唯一不完美的人。”

有人称之为：“上流社会的学霸流水线”。

这些来自于中上阶层家庭的孩子，为了继承父母的优越地位，从小就踏上了一条不同于普通人的严酷赛道。

如果不能“花钱买文凭”，那么就“花钱买辅导”——新贵们给子女从小提供最好的教育资源，从而让孩子的各项成绩达到名校的录取标准。

甚至有家长花上千美元聘请咨询顾问，好让4岁的孩子学习贵族幼儿园的面试技巧。

而上精英高中，就成为了考个好大学最关键的一步。

美国高中是四年制。进入高中以后，所有课程的平均绩点GPA，统一考试SAT成绩（相当于高考），选修的大学预科课程数量，还有课外活动的荣誉和亮点，都会成为大学招生的综合评定指标。

这意味着要想进入顶级大学，不止要在SAT这种大考发挥好，在高中四年中的任何一场测验都不能松懈。还有奥赛、运动、辩论、社会服务，只要是能有助于上常青藤的，就一定有人蜂拥而至。

某种程度上，这些精英高中生，重复的是《死亡诗社》里上世纪50年代富裕子弟的命运——出身中上流阶级，获得顶级教育资源，人生的“正轨”就是考入常青藤，成为新一代社会领袖。

《死亡诗社》电影里，私立学校的小伙子要学拉丁文课，这是大学入学考察的内容，而公立高中根本不学这些，这样平民子弟就被自动排除在大学之外。

按照精英高中里流行的说法，“成绩、友谊、睡眠，你只能三选二”，大多数人选择了牺牲睡眠。

在这些学校流传着一个数字：4。即“4小时睡眠、4杯咖啡、GPA4.0”——要想获得满分为4分的成绩，你得每天只睡4个小时，困了就喝4大杯咖啡，以便有精神熬夜苦读。

位于曼哈顿的斯蒂文森高中就是最难进的那种超级中学。每年，全纽约有26000人报名参加入学考试，只有成绩最好的800人被录取，录取率低至3%。

有人形容，“上斯蒂文森比上哈佛还难。”

而一旦成功被录取，压力反而变得更大了，因为唯一可接受的目标，就是进入某所常青藤大学，最理想的是“HYP” —— 哈佛、耶鲁、普林斯顿的首字母简写。

这样的学校更多是培养孩子的综合能力：体育特长、独立思考的能力、口语表达的能力、社会交往的能力、探索问题的能力等。

举个例子：数学课上学除法，老师问学生的第一个问题不是怎么算，而是“如果你面对这么一个例子，你的第一个决定是什么？”

孩子会提出自己打算从哪儿着手。老师就会说“你这个决定不错”，然后引导学生进一步说出自己的计划，让全班一起看看这个决定和计划的结果如何。

再比如：同样是历史课，老师不会让学生去演绎这段历史，而是会问诸如这样的问题：“你认为伯里克利在伯罗奔尼撒战争中犯了什么错误？雅典公民又犯了什么错误？”

这样的问题，对于习惯了“灌输性教育”的人来说，也许比照本宣科的考试难得多。

诚然，在平民中学，许多人信奉的是另一套曾经属于白人精英私立学校的“哲学” —— 只会学习的人才是鄙视链的底端，真正酷的人，谁会在意考了几分？

不过没几个人会注意到，就在他们度过高中四年的时候，又一次阶层再生产已经悄悄完成了。

因为有一小撮同龄人，正拿着爸妈给的最好的资源苦读，希望永远成为“人上人”。

看上去拼的是物质？

但其实最后决定孩子是否幸福的是思维。

学校教育无论在哪一个国家，都不可能做到完美，但是，家庭教育和自我教育才是家长和孩子努力的方向。