幼儿游学活动的意义

国际游学作为 “行走的课堂” ，在短时间里贯穿了语言学习、参观游览、文化交流、课程演习、活动实践等内容。是挖掘青少年潜能，提升综合能力的绝佳方式。

青少年期是人生观世界观形成的最佳阶段，通过与海外的老师、学生和志愿者朝夕相处，让青少年接触到社会的不同层面，了解多元的文化和价值观，帮助他形成宏观的视野和国际化的思维，对世界对自己有一个清晰、真实的认知。

一、重塑认知 自信表达

调查发现，国外老师对中国学生的普遍印象是谦逊、内敛，但缺乏主动性和创造力。

在游学的最初阶段，中国孩子通常是实验室和活动队伍中最安静的那一个。

而美国本土的孩子非常活跃。如果你不善于开口，很难适应并完成游学。

很多课程，是需要学生分组讨论、实践的，活动中的任务挑战，同样需要孩子按自己的创意来达成。

通常国内的孩子都会碰到英语发音不标准的心理障碍，然而经过一两周的适应和交流，随着老师的鼓励和其他同学慢慢了解、尊重、欣赏，通常都会变得更积极起来，并能融入到小组集体中去。甚至担任课题小组组长，收集、整理组员的课题报告。

国外的教育理念注重对孩子的鼓励，对个性的尊重，在这样的环境下，中国学生有机会颠覆原先的自我认知，在心理上“破茧而出”。

我们曾问过很多学生参加游学后的感受，回馈最集中的一条是“原来我也可以这么厉害！”

当孩子完成了这样的心理建设，世界在她们面前豁然开朗。他们能够自信、自如地表达自己，让自己的声音为世人听见。

二、心理断奶 独立生活

“想我们么” “还行”

游学期间发生在父母与子女间最常见的对话，短短“还行”两字，却包含了孩子为寻求自立努力的整个过程。

参加游学，离开父母的怀抱，中国孩子求助不了远隔万里的爸爸妈妈，第一次需要自己来解决自己的问题。

但游学就是有这样的力量，推动孩子自己来沟通、解决问题。慢慢他们会主动与美国同学亲近，很快交到朋友。

很多父母告诉我们，游学期间，他们从不主动过问孩子是否遭遇困难，如果孩子自己提起，则给她一些建议。他们这样做，充分肯定了游学带给孩子挫折教育的机会，放手让孩子体验、成长。

作为父母，则要管理好自己的分离焦虑。事实证明，一旦孩子自己解决了问题，证明她在生理、心理上适应了“断奶”，真的长大。

三、领袖潜能 团队合作

不少孩子在国内也很优秀，通过游学，他们找到一把新的标尺衡量自己。申请到美国名校资格的中国学生都会见识到更“牛”的同学。

知识面丰富，善于思辨，写作能力强，这些是中国学生反馈最多的对国外“牛娃”的印象。

但每一个孩子都有自己的优点和特质，有当领袖的潜能，只是需要机会发掘。比如中国学生往往在数学课程中表现优异，在积累了信心后主动指导起外国同学。

对送孩子去游学的父母而言，孩子因此被激发出更大的上进心，更自觉地学习知识和技能，是最宝贵的收获。

游学同样可以让中国学生了解协作的重要性。很多Workshop深受中国学生喜爱，父母也乐意让孩子按自己的兴趣选择。很多孩子选择了自己从未尝试过的项目，比如一起做饭，做甜品。

四、享受人生，做更好的自己

高晓松曾问他在瑞典长大的外甥女：为什么大学选择音乐专业？学音乐很难就业，很难成名。外甥女回答：我喜欢音乐，这是我内心的选择，跟就业、成名有什么关系？

如果有能力和时间，建议父母鼓励孩子参与尽量多的主题课程，像动物、科学、艺术、厨艺、自然、工程、科技、体育和音乐舞蹈等。

在三观的形成阶段，让孩子用自己的双眼去了解世界，增长见识，明白生活绝不只是学习和工作，还有诗和远方。

拥有的激情和胸怀，对生活的热爱，对人生的激情，将引导他找到未来的人生坐标。

“教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。”游学是为让我们的孩子也能拥有更多自我选择的机会，未来的事业是他们自然的选择。

将来他若可以从容淡定地做自己热爱的事情，过自己喜欢的生活，定会感谢年少时代有这样的机会走出世界，走进内心。

世界上的风景很多，留给我们的时间却很少。

听别人说得再多，都不如自己亲自去看一看，来得更真切。