声乐有英皇考级吗

留学在线   2024-06-01 01:30:03

英皇VS国内 考级,哪个才是更好的选择?

英皇VS国内 考级,哪个才是更好的选择?

什么是英皇考级&国内考级?

英皇考级,英文缩写ABRSM,指的是英国皇家音乐学院举办的音乐等级考试,是全世界第一个音乐等级考试,迄今已有125年,每年都有超60多万人报考,已建立起一套完善、公正、合理的体系。与国内音乐等级考试相比,英皇考级在体系设置、考试内容、教材、评价方法等方面有诸多不同。

正式进入中国十年以来,ABRSM以非常高的含金量成为国内音乐考级市场的高端项目,受到越来越多家长与学生的关注。同时,它也给中国家长和学生带来全新的、系统的学习音乐的方法和理念。

国内考级,包括中国音协、省音协、各音乐学院(央音、中音、上音、川音等)组织的社会音乐等级考试的系列,主要包括:声乐、器乐的专项音乐表演技能考试,和音乐基础知识考试两方面的内容。

英皇考级&国内考级的异同

1 单一性与复合型的差异

单从技巧上来说,我国的孩子没得说的,少数孩子演奏技巧确实很高。 但我们培养出了一大堆的只会演奏的琴匠,有些孩子以优异的成绩通过了考级,但只要与他们交谈,就会发现他们在音乐知识方面的积累并不深厚。 不但说不出这首乐曲的style、创作背景、乐曲结构,更谈不上对作品内涵的理解,有些孩子甚至连曲名、作者都弄不清楚。

而反观国外音乐教育体系培养出的孩子,他们学琴没有家长的压力,靠的只是个人的兴趣,所以与国内孩子在音乐素养上就有了截然不同的两极分化。 国外的绝大部分学习音乐的孩子演奏起来,你能感受到他们对音乐有独特的理解,音乐对于他们,就像是一种与听众交流的语言。 体制的不同导致他们在主观上热爱音乐,因此他们的表演极具张力。试着与国内的孩子对比一下,你就会发现他们所掌握的音乐知识是丰富而有层次的,这种素养上的差距,也正是我们国内考级体系下所培养出的孩子所欠缺的。

2 考级系统的差异

国内外两种不同的音乐考试,同样是为了普及古典音乐,考核青少年业余音乐水平,为什么培养出来的孩子会有这么大的差异呢? 就个人而言,我认为,归根结底还是两种音乐考级系统的不同导致了差异。

国内与ABRSM两种考级在乐曲技巧难度上(包括基本练习、音阶、琶音等)差异不大。真正的差异就出现在ABRSM考级与国内不同的视奏,听力测试,乐理笔试的这方面内容。ABRSM对乐曲的掌握数量非常重视,以此来作为孩子视奏能力的基础。 ABRSM要求孩子随便抽一首同等程度或略低的乐段,能当场以略慢的速度弹奏出来,但不能有错音,不能停顿,节奏、奏法要正确,这就要求孩子有相当高的视奏能力。

在听力测试方面,央音考级的音乐基础知识测试 与报考中音或央音的视唱练耳训练都是一样的,专业性很强。

如各级测试题均分为两个部分,第一部分为“听觉分析” : 从模唱单音、音阶、音级、短旋律到听辨二声部旋律,从听辨音程 到和弦及其转位和和弦连接 ; 从听辨简单的节拍与节奏 到视谱 “读”较复杂的节奏。

第二部分为视谱即唱:从初级无升降的调逐步唱到七个升降记号的凋,以及三个升降记号内的宫、商、角、徵、羽五声调式,节拍从 2/4 、 3/4 、 4/4 、 3/8 、 6/8,一直到复杂的 9/8 、12/8 ; 节奏从附点音符,切分节奏,跨小节连线,到连接切分节奏,三连音等,一系列严格、系统的视唱练耳专业训练,来逐步掌握视唱练耳的技能。

在笔者看来,将这种难度的考试,作为音乐院校专业的听力训练课是非常合理的。但是如果将其作为一种普及的音乐教育手段,未免太过死板和枯燥。而且长此以往,只会让大部分童鞋对音乐学习产生畏难情绪,让古典音乐真的变得不接地气。

而恰好相反,ABRSM考级的听力测试完全是另外一种模式。 它的理念就是,一切从欣赏古典音乐出发,要求学生听大量的唱片,从训练学生分析乐曲的节拍节奏、强度对比、音量的对比做起。如在ABRSM四级的考试中,考官会与考生讨论乐曲的基本特征 :

1.Contrasted dynamics (强弱对比)。乐曲的强弱对比,最大声在那里?这首乐曲是否全部都是小声,结尾是大声还是小声;

2.Gradation of tone( 音量变化 ) 。 crescendo( 渐强 ) , diminuendo (渐弱), Gradual (逐渐), Sudden (突然)强或弱;

3.Articulation (发音法)。整首乐曲是以 legato (圆滑奏),还是以 Staccato (断奏)为主?乐曲里面哪一句才是 staccato 或是 legato ,有时候左手弹旋律里的legato 而右手伴奏是staccato,或相反,乐曲中有木有改变过?

4.Tempo changes( 速度改变 ) 。速度是快板、行板还是中板,中间或结尾有没有速度改变,怎么改变的(渐慢 / 渐快)?

5. character of the piece (乐曲特征) 。是几拍子的乐曲?节奏特点是咋样的?大调还是小调?乐曲中有木有转调?乐曲听起来是快乐、活泼、生气、温柔、宁静、抒情还是悲伤?听完后再说出对整首乐曲的感觉,乐曲是属于何种创作风格,是哪位作曲家的作品?你对这位作曲家有什么认识,并谈谈这首乐曲的曲式结构、织体分析等。

3 物理形态和本体形态角度的差异

要想通过这样的讨论,考生平时就需要有意识地查看大量的音乐文献,来了解不同时期作品的风格有何不同,主要作曲家的生平、趣事、佳话,主要作品的创作背景,如何分析乐曲曲式、结构、织体等等。 最重要的还是要听大量的唱片来比较分析,印证理论学习,化被动学习为主动研究,而这是我们国内学生最缺乏的一点。 另外,ABRSM的乐理考试,不但专业 且趣味性十足,包括一些作曲的基本技能,如一些节奏的创作,给一段诗句创作八小节的旋律等,这是对创作能力的培养。

而我们的教学体系就不太重视这方面能力的培养。我们以前所学的乐理知识,普遍都过于理论化,从音的物理属性、频率、振幅等开始讲起,接着是泛音列,一直到各种律制的区别。初学者面对这些繁琐的学问常会望而却步,或干脆不学理论,只顾弹奏技巧。却对乐谱上的各种术语 标记 符号在不同时代作品中的实际意义,各种装饰音的演奏方法,音乐的分句却一概不知。

而ABRSM乐理书不但解决了上面讲到的那些初学者时常遇到的问题,还有大量实用的音乐知识,如和声与旋律方面的基本概念,各种乐器合奏 乐队合唱的介绍,还有中古和现代音乐方面的知识,从本体形态的角度来理解西方音乐的入门学习,让考生从理论上丰富自己音乐方面的知识。

4 主动学习与被动学习的差异

ABRSM定级考试由易到难分为 1 ~ 8 级。联合委员会音乐考级注重对考生把理论运用于实际能力的考察,而且更注重考生对音乐的理解力及表现力,如果考生想继续向专业级别迈进,委员会还为较高水平及专业人士开设专业文凭的考试。八级后可参加 DIPABRSM( 文凭 ) 、 LRSM( 高级文凭 ) 、 FRSM( 院士文凭 ) 等三个专业文凭考试。持有这些文凭即相当于英国皇家音乐学院颁发的文凭 LRAM 及 ARCM。

综上所述,相信各位家长和老师已能对ABRSM有一定的了解,国内考级与国外考级哪种更具科学性,更能带动古典音乐的普及,相信每位心中自有答案。 国内的音乐教育全靠教师手把手地言传身教,教师凭经验教,学生只会被动学,而国外的音乐教育更强调主动地学,要求学生大量地浏览音乐文献,了解作家及作品的背景、风格体现等等,甚至要听大量的音响资料,来让自己的演奏更具说服力和感染力,有个人的独立见解,而不是老师教我该肿么弹就肿么弹。

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